從參與「遊戲中學習」之工作坊說起……
本人有幸於二零零三年三月十八日及五月二十三日，分別參加了「遊戲中學習工作坊」及「聲情教學工作坊」。這兩個工作坊皆是由香港天主教教區學校聯會(小學組) 所舉辦的。本人於「學成歸來」後，不斷在課堂中實踐，學生都投入於學習活動中，達致愉快學習之果效。本人愈是積極嘗試，愈感到教學「得心應手」，還有意想不到的「收獲」﹔學生都會因喜歡上我的課而更信任和親近我，更容易把我心中的耶穌基督傳給他們，以生命影響生命，彰顯聖神的德能。本人對這兩個工作坊之各負責人員深表感激，現將本人所學及所領會的，與各位同工分享。
遊戲教學之教學範圍包括「排、企、拍、砌、叫、找、寫、畫、傳、扮」。透過這些遊戲的元素，更能引起學生的學習動機，刺激其參與及投入，學習變得更有意義，他們會更認真地、更主動地學習和探索，且受愉快的氣氛和經驗影響，而更喜歡學習。
聲情教學著重愉快的學習氣氛，將聲情盡發揮，以促進學習。教師引導學生透過多元感官，包括「視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、憑著感情、直覺與想像」去學習，學生在高參與、多展示、多分享及多鼓勵的氣氛下參與課堂，以激發學生的內在學習動機，並建構學習。
黎偉傑老師
福德學校
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與你分享我的學習成果
引導學生從遊戲中學習 (舉隅)
程度：小學2年級
課題：天氣與我
節數：一教節
時間：30分鐘
教學目的：
1. 介紹天氣的變化，讓學生能慢慢掌握天氣變化與我們日常的生活息息相關﹔
2. 學生能夠說出一些常見的天氣標誌代表的天氣情況。
學與教活動過程：
1. 教師先以雷聲、雨聲及提問引起學生的注意及興趣；(聽覺)
2. 教師利用電腦簡報展示不同的天氣；(視覺)
3. 著學生以四人一組，互相分享不同天氣的所看、所知、所感和所想；(視覺+語言描述)
4. 教師介紹及試玩「問天氣先生咩天氣」遊戲以加強學生對不同天氣的認識。
將小朋友的遊戲「問狐狸先生幾多點」改為「問天氣先生咩天氣」。
眾學生問站在遠處及背向他們的一位天氣先生或小姐：「請問天氣先生咩天氣？」
天氣先生或小姐答：「晴天。」或「雨天」或「陰天」時，眾學生可從原地向前走，直至天氣先生或小姐轉身望著他們時，他們便要停止動作。
當天氣先生或小姐再背向他們時，眾學生又問：「請問天氣先生咩天氣？」
當天氣先生答「雷暴」時，眾學生便得往反方向走，直至天氣先生或小姐發出一聲雷響時，他們便要停止動作。天氣先生或小姐此時可向前走三步，若被他或她的手 (雷電) 觸碰到 (電親)，便成為下一次遊戲的天氣先生或小姐了。
5. 教師與學生一起唱出歌手張柏芝的歌曲「任何天氣」，以表示教師的教學、學生的上課、父母對子女的愛、天主的愛都不會因天氣的不同而有所改變。(聲+情)
| 播唱站 |
任何天氣
唱：「完全投入來「教你」，而無論任何天氣。」 (老師)
唱：「完全投入來「上課」，而無論任何天氣。」 (學生)
唱：「完全投入來「愛你」，而無論任何天氣。」 (父母)
老師帶出父母對我們的照顧和關心，不論是晴天、陰天、雨天或惡劣天氣也同樣愛我。
再唱：「完全投入來「愛你」，而無論任何天氣。」 (天主)
老師進一步帶出天主對我們的愛和照顧，是無時無刻的、包括晴天、陰天、雨天或惡劣天氣也同樣看顧著我。
老師：「今天天氣真好，天氣晴朗，謝謝天主。」
(師生一起唱「感謝主」兩次，以表達對主的愛之回應。)
老師：「我們可以享受這美好的環境，呼吸清新的空氣，細聽雀鳥的聲音，謝謝天主，並讚美天主賜予我們這美麗的大自然。」
(師生一起唱「讚美主」兩次，以表達對主的愛之回應。)
老師：「祈求天主使不能到處走，而正在病房被隔離的「沙士」(SARS) 病人，得以早日康復，求主賜予他們身體健康。」
老師：「同學一起為明天有好天氣而向天主祈求。」
(數位學生逐一讀出自己向天主的祈求後，師生一起答：「天主，我愛你！」)
6. 教師引導學生作小組討論，每四人一組。彼此分享天氣的變化對我們日常生活的影響，討論後向鄰組的同學作出 匯報，匯報後給予對方「拍手三聲」以示稱讚。(感覺)
7. 教師以電子簡報展示不同的天氣標誌﹔(視覺) 
8. 藉提問作鞏固學習﹔教育城
9. 著學生繪畫天氣標誌，然後加上感想作鞏固學習的課後功課，以查究學生的學習成果。
教具：簡報、白畫紙。
課後延續：下兩課節將會和學生一起觀看一些惡劣天氣的實況圖及報導，並探討各種應變方法及安全措施。
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課後反思：
教師引導學生通過多元的感觀元素，學生很快便被吸引，參與程度很高，且愈參與便愈投入。成功的老師要能吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣，照顧每一位學生的學習需要。教師可著全體學生以「拍手三聲」不時互相鼓勵，令學童愉快參與。以小組協作形式著學生進行討論，學生可即時展示及與鄰組分享所得，教師即時給予回饋，檢示所學。整課節都充滿了笑聲、歌聲、討論和掌聲，歡樂氣氛確實令人回味無窮。
校長常鼓勵老師以新教學法教導學生，讓他們學得愉快，更投入於學習中，本人亦深表認同。若用成年人的想法，要學生依循傳統模式學習，只會抹殺孩子學習的動機。「在遊戲中學習」，不僅一般的孩子需要，對有學習困難之學生更需要用這種方式，來吸引孩子學習的興趣。這節課能帶給學生愉快的學習氣氛，每一位學生都在學習，並投入於課堂中，產生了極美的教學效果。本人定會再積極嘗試，透過親身的課堂實踐經驗及課後反思，把成功的經驗積累起來，不斷反思求進，為教學及福傳而奮進。
